小学生人文素养包括哪些方面（小学生人文素养心得体会）

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在新时期，要全面认识到语文教学与人文素质的关系，采用积极措施提高学生的人文素养，小学语文教学有效性才能得到保障。小学语文教学中人文素养的培养目标与重要性（一）小学语文教学中人文素养的培养目标。

重视培养学生的语文素养 “语文素养”指在语文课程学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。

在小学语文课堂教学的过程中，教师要充分的营造利于小学生语文学习的民主氛围，在尊重学生差异的基础上，将更多的人文关怀与鼓励给予学生，以此来培养小学生的创新、开放、合作的优良品质。

语文课程应培养学生热爱祖国语言文学的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，逐步形成良好的个性和健全的人格。下面谈谈在语文教学中如何重视语文的熏陶感染，培养学生的人文素养。

1、构建人文气息浓郁的课堂教学，是培养学生人文素养的主渠道。在数学课堂教学中，人文性教育活动的实施要贯穿于教学过程的每一个环节，在让学生受到理性教育获取知识的同时，也受到人文阳光的沐浴，从而形成良好的人文素养。

2、培养能力，而是传播文化和培养素质。在数学教学中培养学生的人文素养，可采取如下策略：营造和谐的人文环境；培养学生的人文意识；激发学生的人文情感；进行愉悦的人文互动。

3、建立真诚融洽的师生关系。在课堂教学中，应该以学生为中心，教师作为组织者、引导者来参与其中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。

1、职业道德素养（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。（2）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。

2、小学语文核心素养的四个维度是：语言、思维、审美和文化。从语言维度上来讲，要求学生实现语言知识积累和建构，从而顺利进行语言运用。从思维培养角度来看，要求学生在语言活动中得到思维能力和品质提升，形成初步反思意识。

3、小学语文的核心素养指的是：（1）语言表达和交流能力。从阅读、写作、口语等方面培养学生的书面和口头表达能力，并逐步提高学生的语感，让他们能用准确、清晰、生动、得体的语言进行交际。（2）阅读能力。

4、调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。

5、小学语文核心素养理念核心素养教学理念就是尊重学生主体地位，以学生为本，通过有效的教学方法的使用，促进学生全面的发展，培养学生健康向上的品格，激发学生自主学习的积极性，让学生能够更好的适应时代发展的需求。

6、小学语文核心素养是指小学时期语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。

体现中华民族优秀传统文化的教育，尤其关注对学生人格的培养，使学生获得全面发展，加强了语文的人文性。近年来，国家越来越重视人文素养的传承和弘扬，通过学习达到如下目的：感受人文素养的丰富内涵，认识中华民族人文底蕴的博大精深。

小学生人文素养内容如下：具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。理解人文思想。

人文素养，即人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、是以人为中心的精神---人的内在品质，是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。