小学数学问题解决案例_小学数学解决问题教学案例

1、小学数学解决问题教学案例篇1：小学生学习数学是运用原有的知识和 经验 ，尝试探索解决新问题，并积极思维，构建认知结构的过程。

2、小学数学教学设计案例范文1 教具准备：多媒体课件 教学过程： 记录数量，了解负数的价值； ⑴要求：听清信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，把信息准确简洁的表示出来。 ⑵师叙述，生记录。 师：客车到达A站，有8人上车，有6人下车。

3、小学数学教学优秀案例篇1 比较分数大小案例分析 师：比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？生1：同分母的分数相比较。如和。生2：同分子的分数相比较。如和。

在小学数学教学中会出现哪些问题及对策

1、因此，教师要站在学生的角度考虑问题，一切以学生为中心，围绕学生设置教学环 节，无须学生太多的考虑。但实际上，很多教师没有充分考虑到学生的感受，学生在学习的过程中一直处于被动状态，成为了教师教学的工具。

2、小学数学课堂教学中探究学习存在的问题与对策在探究学习中没有遵循学生认知规律 ，没有站在学生的角度去考，探究学习成了强加给学生的行为过程。

3、问题三：自主、合作学习只流于形式。在教学中，教师的主导作用发挥欠缺，很多时候学生的探究学习只停留在表面，缺乏主动性和创造性。合作交流也同样如此。问题四：评价的功能得不到充分发挥。

4、培养学生思维能力中的问题。数学学习是培养学生逻辑思维最好的途径，但教师在数学教学中过于倚重于知识的学习而忽视了学生数学思维的训练，偏重于学生的学习结果而忽视学习过程的现象仍普遍存在。

5、随着新课程改革实验的逐步深入，一些课堂教学问题也随之出现。下面针对当前小学数学课堂教学主要存在的问题分别加以分析，以寻求解决问题的对策。 情境创设不恰当。

怎样解决小学数学应用题

1、多了解生活。要解决应用题，首先要读懂题意，对于小学生而言，特别是低年级小学生，他们在做应用题的时候经常出现不明白题意的现象。

2、实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。

3、多读题目 孩子数学应用题差可以多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然。

4、解题思路：在解决小学问题时，首先要明确问题的类型和要求，然后确定解题的步骤和思路。例如，在解决数学问题时，需要先读懂题目，明确已知条件和未知条件，然后根据问题类型选择合适的解题方法。

5、的第一步，要想掌握解答应用题的技能技巧，还需要掌握解答应用题的基本方法。一般可以分为综合法、分析法、图解法、演示法、消元法、假定法、逆推法、列举法等。

6、小学数学应用题解题技巧如下：注意审题。即在作题之前先把题目读上三遍，理解题目的意思、数量关系、问题是什么、有几问。明白符合加、减、乘、除的哪种算理，确定方法。确定需要几步解注意格式。

浅谈怎样解决小学数学教学存在的几个问题

我以为，可以从下面几个方面来研究：首先，教师要更新教育观念，明确真正的教育目标。观念决定行为。当今世界是个经济高速发展的时代，是个知识大爆炸的时代。

并从更新教育观念、明确教育目标，提高教师素质、改进教学方法两个方面提出解决问题的策略。存在的问题 目标不明确 这一问题反映在课堂教学上教师只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。

留给学生一定的探究时间和空间。教学中，不少教师在安排学生探究学习这一环节时，不是给的时间不够，就是走过场，体现不了数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

存在的问题 问题一：情境创设不当，缺少针对性 数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非 常重要的环节。

如何解决小学数学一年级排队问题?

1、已知部分求整体（用加法）：两个有几，两数相加再加一，两个第几，两数相加再减一，有几第几，两数相加不算一。

2、排队问题数学题还可以扩展到更复杂的场景，例如多个排队行等，但无论场景多么复杂，解决问题的关键是理解排队的顺序和数量，并使用数学模型进行计算。

3、必须要弄清排队的顺序、方向及作为标准的人（或物）的位置。在计算总人数的时候，作为标准的人（或者物）如果计算了两次，就要减去1；如果没有计算，反之要加上1，既不能重复，也不能遗漏。

如何解决小学数学教学存在的问题

教师的教学观念问题。目前的课堂改革还有待进一步深化，部分教师仍然把教学工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够。导学案的编制问题。

学习的内容面拓宽了，但小学数学学习仍存在问题。本文将从数学教材、语文衔接和家长辅导方法三个方面，探讨小学数学学习的问题。小学数学教材要求不难小学数学教材本身的要求并不难，有些部分的要求，甚至比我们那时候更低了。

留给学生一定的探究时间和空间。教学中，不少教师在安排学生探究学习这一环节时，不是给的时间不够，就是走过场，体现不了数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

存在的问题 问题一：情境创设不当，缺少针对性 数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非 常重要的环节。